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廣東實驗中學附屬天河學校
廣東科技報:李毅:每個孩子都是潛在的科技冠軍
發布日期:2020-01-19 18:04
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廣東科技報  2019-12-18
廣東科技報:李毅:每個孩子都是潛在的科技冠軍
 
  本報記者  麥博

  他是一位對待工作孜孜不倦的科技教師,他主持的項目連續三年在全國賽中獲獎。他用智慧和耐心輔導了很多從未接觸過科技競賽的學生,幫助孩子找尋到解開科技奇妙大門的鑰匙,在科技競賽的征途中斬獲熠熠生輝的榮譽。他借助科技輔導讓學生體會到學科知識的重要,感悟出為人處事的準則,享受到科技競賽帶來的無窮樂趣。他,就是本期封面人物——廣東實驗中學附屬天河學校(內文簡稱“省實附中”)的信息科科組長李毅。

  科技教育從零開始陪學生一起成長

  2015年,李毅接到學校的任務安排——輔導學生參加2015年全國青少年科學調查體驗活動。李毅已有7年教齡,在信息技術教學工作中能獨當一面,但接觸科技輔導工作卻是第一次。和許多年輕教師一樣,剛接受任務的李毅興奮不已,決心大干一場。但由于是第一次輔導科技競賽,有很多項目因缺乏經驗常會遇到一些未知的挑戰。

  面對眼前的困境,李毅沒有退縮。為了調動孩子們的興趣,他積極查閱資料,搜集素材,將枯燥的理論知識轉用深入淺出的方式進行講解,激發了孩子們對科技競賽的好奇心與探究欲。當學生面對3000多行調查數據不會處理時,他耐心地指導學生完成數據分析;當學生不會實踐操作步驟時,他帶領學生邀請生物老師一起完成實驗。在實驗過程中,他引導學生合作完成了再生紙的制作,并將活動過程總結成材料進行申報,為學校摘取“2015年全國青少年科學調查體驗活動示范校”助力。

  學校的科技活動需要老師們不斷發展新項目以適應科技的進步。在2016年廣州市科技教育培育項目中,李毅申請的青少年科學影像培育項目被廣州市教育局立項。在項目實施的過程中,李毅先主動學習了攝影攝像、視頻剪輯、航拍等技術,招募同學創建了科學DV社團,在省實附中校際科技節上展示了科學DV作品,驚艷的亮相讓科學DV社團一舉成為學校最火爆的社團,深受學生們的喜愛。

  在輔導學生的過程中,李毅總結完善了一套科學DV拍攝方案,形成了“選題”“劇本”“拍攝”“解說”“剪輯”“發布”完整流程,并將該拍攝方案于2016年呈現在綜合實踐課堂上,獲得了學生的高度認可與好評。對于拍攝主題內容的選擇,他向來追尋實地求真,曾帶領學生到茂名、云浮、韶關進行實地拍攝,他輔導學生完成的科學DV作品《探尋熒光的秘密》榮獲廣州市二等獎。

  從2016年起,李毅老師將科學DV融入到其他科技項目中,在輔導學生完成作品的同時,留意視頻資料的收集。這樣一來,學生完成一項科技作品之后,往往會有學生實踐報告、調查報告、視頻DV等多項成果。學生只需要完成一個作品,就能參加多個科技賽事,從而獲得更多的獎項。

  打造木橋梁承重設計課程

  以學校綜合實踐課為平臺,李毅開設了木橋梁承重結構設計課程,在課程上融入數學、物理、生物等學科知識,讓學生體會到科技競賽與學科知識的融會貫通。2016年,在學校領導的大力支持下,省實附中建立了結構探究實驗室,李毅成為實驗室負責人。他帶領學生測試了40多種木橋梁結構,實現了一座僅重22克的橋梁最大承重達到75公斤的奇跡。在校園科技節上,他組織的橋梁承重比賽,吸引180人次學生參賽,木橋梁承重結構設計成為學生中熱門課程。2019年,他主撰編寫的木橋梁承重設計課程校本教材即將印制出刊。

  作為一個理工生,李毅有顆善于發現美、感受美、展現美的心靈,他堅持利用空余時間紀錄自己的心得與生活感悟,所撰寫的美文《飲食和閱讀皆不可辜負》在《中學生報》和《省實文藝》上刊登,是學生們口中傳說的“才華橫溢的信息老師”。作為一名科技輔導員,李毅認為應該構建一個積極向上、團結奮進的科技小團隊,輔導員是引導者、是組織者,學生是參與者、是主導者,良好的學習者社區氛圍是科技探索的核心點。他堅信,探究興趣在哪里誕生,奇跡之光便在哪里綻放。

  長風破浪會有時, 直掛云帆濟滄海

  木橋梁結構承重是“共筑家園”建筑模型青少年科技競賽的一個子項目,要求選手們在3個小時內完成利用膠水和木條,制作一座木橋梁結構,然后測試最大承重成績。比賽要求橋梁自重不能超過22克,高不能超過10厘米,跨度大于40厘米小于50厘米。

  該項目對于數字范圍有嚴格的要求,稍不留神,一腔心血將付之東流。面對困難,李毅老師不斷改進設計橋梁結構,從梁式結構、鋼架結構、拱橋結構到T型鋼構結構逐一嘗試,累計測試了四十多次,橋梁承重能力始終不能令人滿意。

  李毅有著一種不服輸的韌勁,這種韌勁也影響著參加競賽的孩子們。原本學生看到自己的作品一次又一次被修改有些著急,但當看到李毅在每一次承重時都能陪同自己、幫助自己分析結構,學生也感受到了源源不斷的動力與信心。

  李毅把所有的時間和精力都放到橋梁結構上,他大膽改革木橋梁結構,最后設計出一種梯形結構,讓22克的木橋承重達到70多公斤。學生掌握梯形結構的設計后,已經具備了沖擊全國賽獎牌的實力。果不其然,在2019年建筑模型總決賽中,李毅輔導的初二(4)班馮樂瑤同學以木橋承重71.40公斤的成績榮獲中學女子組全國賽第三名的好成績,刷新了省實附中該項目競賽的獲獎最佳紀錄。

  在省實附中開設的綜合實踐課上,李毅將自己所學理論運用于實踐,通過綜合實踐課,他將科技競賽的魅力發散給了全校學生。在課堂上,他建立小組合作學習模式,鼓勵學生在個人發展的同時,學會主動去探索、去發現。學生猶如一株株初綻的小苗,在他用智慧和關愛的澆灌下茁壯成長,這便是言傳身教的力量。

  教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂,李毅以自己最真摯的見解與熱情感染著孩子們,喚醒孩子們對科技的探索與追尋,點燃孩子們對未來的憧憬與向往。于是乎,一群積極探究的學習者也在慢慢成長著……

  學生眼里的他

  說起李毅老師,第一反應就是他的角色多變。課堂上,他是我們的信息老師,課后,就變成了無話不談的好朋友。每次心里有煩惱找他傾訴時,他都能春風化雨地給我提出一些建議,那種感覺就是知心伙伴,很溫暖。李毅老師的綜合實踐課是我最喜歡的課程之一,他很幽默,講話也格外風趣,做手工實驗時遇到不清楚的地方,他都會耐心細致地為同學們講解,有時連中午午休的時間都會耽擱掉。我特別佩服李毅老師的博古通今,他很有文藝青年的氣質,是我認識的信息老師中文章寫的最好的,是省附名副其實的才子。

  省實附中初三(18)班  曾林峰

  同事眼里的他

  眼里有星光,心中有擔當,肩上有使命,形容的就是李毅這樣的老師。他的課堂妙趣橫生,充滿魔力,枯燥的理論知識經過他的講解也能變得格外生動有趣,深受孩子們的喜愛。他鼓勵孩子們充分發展個人興趣,建立認知體系,拓寬生活視野,努力成長為積極探究、勤于思考的學習者,去迎接未知世界的挑戰。他用盡全力幫助孩子逐夢,與孩子們攜手繪制明日的美好藍圖,無怨無悔地將自己的青春獻給孩子,就像一束陽光,把希望和光明灑向大地。

  省實附中  林彩潔

  本版圖片由受訪者提供




【供稿:廣東科技報 審核:錢海燕】

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